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Los
padres
transmitimos a los
hijos nuestras creencias y actitudes, les enseñamos unos valores que para nosotros
son importantes. Con nuestros hábitos, estilos de vida y comportamientos les
estamos mostrando el ejemplo de cómo hay que comportarse.
Por eso es importante
que nos preguntemos sobre nuestras propias creencias y actitudes, valores, hábitos
de vida, sobre cómo nos comportamos, y cómo esto puede estar influyendo en nuestros
hijos.


Podemos
preguntarnos cuáles son nuestras creencias sobre las drogas, por ejemplo, si
pensamos que son dañinas o creemos que no lo son,
si pensamos que todas las
drogas son nocivas o sólo algunas, si creemos que los problemas de drogas no
pueden afectar a nuestra familia o si pensamos que seguro que nos ocurre. Podemos
pensar qué actitud tenemos ante las drogas, si es una actitud de rechazo y si
lo es, si ese rechazo es total o parcial, o si por el contrario somos permisivos
con las drogas,
si nuestra actitud hacia los problemas de las drogas es positiva
o negativa, si somos optimistas o pesimistas, si creemos que los problemas de
drogas tienen solución, si ocurriera en nuestra familia un problema de drogas
qué creemos que haríamos, si lo afrontaríamos, si creemos que lo solucionaríamos.
También podemos preguntarnos acerca de los valores que consideramos importantes,
y cómo pueden estar relacionados con las drogas. Por último, podemos pensar
en nuestros hábitos y estilo de vida, si tenemos hábitos de vida y comportamientos
sanos,
si somos coherentes entre lo que decimos y lo que hacemos, o si por el
contrario les estamos diciendo a nuestros hijos que no fumen, beban o consuman
otras drogas, pero nosotros sí que lo hacemos.


¿Adolescencia y valores que transmitimos los padres? En
resumen, podemos decir que educamos a nuestros hijos en base a unos valores
que indican lo que está bien y lo que está mal, y que guían su comportamiento,
enseñándoles lo que hay que hacer y lo que no hay que hacer.


A
nuestros hijos adolescentes debemos educarlos con mucha paciencia y amor en


·
Los valores son
aspectos concretos a los que les damos una importancia especial, de modo que
pasan a orientar lo que hacemos.
Por ejemplo, la salud puede ser un valor dominante
para una persona, mientras que otros pueden valorar el dinero por encima de
otras cosas, el éxito, la inteligencia, la unión de la familia, etc. Las persona
definimos lo que está bien o mal en función de los valores que tenemos.


·
Las creencias
son las ideas o convicciones que las personas tenemos acerca de las cosas y
que consideramos como verdades indudables.
Podemos tener creencias más o menos
racionales o irracionales. Por ejemplo, si la salud es un valor importante para
nosotros, podemos tener creencias irracionales respecto a nuestra propia salud
“seguro que voy a enfermar, estoy predestinado para ello” o creencias más ajustadas
a la realidad “la enfermedad le puede tocar a cualquiera”.


·
La actitud
es la disposición que tenemos a pensar y comportarnos de un modo determinado.

Las actitudes pueden ser más positivas o negativas, optimistas o pesimistas.
Siguiendo con el ejemplo de la salud, una actitud positiva sería el pensar “puedo
hacer cosas para mejorar mi salud”, mientras que una actitud negativa podría
ser “es mejor no hacerse pruebas, porque si estás enfermo no puedes hacer nada
para remediarlo y cuanto más tarde te enteres mejor”.

Los habitos son las costumbres de los adolescentes

Los hábitos son las costumbre, la capacidad
y habilidad que tenemos para hacer algo por haberlo hecho en repetidas ocasiones.

El estilo de vida es el modo de vida
característico de una persona. Y los comportamientos son nuestras conductas, la manera de actuar que tenemos
ante cada situación. Una persona que tenga, por ejemplo, creencias racionales
y una actitud abierta y optimista hacia la salud desarrollará con más facilidad
hábitos de vida sanos (higiene, ejercicio, alimentación adecuada, etc.), un
estilo de vida basado en el orden, tranquilidad, etc. y comportamientos sanos
(práctica de deportes, salidas al campo, controles médicos periódicos, etc.).

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